[1] 韩宁宁, 孙方方, 陈渊华, 等. 《牙体解剖和口腔生理学》教学体会[J]. 牙体牙髓牙周病学杂志, 2012,22(12):742-743. [2] 李亚利, 马菲菲. 3D虚拟口腔解剖教学平台在口腔解剖生理学教学中的应用[J]. 继续医学教育, 2019,33(12):29-30. [3] Buzan T, Buzan B.The mind map book: how to use radiant thinking to maximize your brain’s untapped potential[M]. New York: Penguin press, 1993. [4] 张洁, 王英, 杨新涯. 翻转课堂在信息素养教育中的实践研究[J]. 图书情报工作, 2014,9(11):70-74. [5] 池忆. 翻转课堂的学生满意度调查研究[J]. 高教探索, 2015,000(6):85-89. [6] Schwartz T A.Flipping the Statistics Classroom in Nursing Education[J]. Journal of Nursing Education, 2014,53(4):199-206. [7] 宗行万之助. 疼痛的估价——用特殊的视觉模拟评分法作参考(VAS)[J]. 实用疼痛学杂志, 1994,4(4):153. [8] 易新, 李波, 刘纯义. 浅谈口腔解剖生理学教学[J]. 解剖科学进展, 2017(23):659. [9] 高润涛, 李燕. 提高口腔解剖生理学教学质量的思考[J]. 现代口腔医学杂志, 2012,7(05):70-71. [10] 王文娟, 郭卉, 焦敏, 等. 移动平台结合思维导图在肿瘤内科住院医师规范化培训中的应用[J]. 医学教育研究与实践, 2020,28(03):543-547. [11] 徐芳, 刘颖, 石磊, 等. 病理生理学教学中思维导图的应用[J]. 基础医学教育, 2014,016(009):702-704. [12] 伍廷芸, 朱友家, 唐瑞平, 等. 分段式思维导图有利于牙体解剖学课程中构建口腔医学生的空间记忆能力[J]. 解剖学报, 2019,50(06):835-840. [13] 王星, 齐鲁, 何惠宇. 思维导图结合医学手绘图在“学”教学中的应用[J]. 江苏科技信息, 2019,36(16):69-71. [14] Crothers A J, Bagg J, McKerlie R. The Flipped Classroom for pre-clinical dental skills teaching-a reflective commentary[J]. British Dental Journal, 2017, 222(9):709-713. [15] 董靖竹, 薄红, 胥娇, 等. 思维导图在全科住院医师规范化培训教学中的应用[J]. 中华医学教育探索杂志, 2018, 17(11):1175-1179. [16] 吴锋, 龚鑫, 赵健, 等. 思维导图学习法应用于药学专业人体解剖学教学的研究[J]. 齐齐哈尔医学院学报, 2017,4(14):112-114. [17] 孙旭, 张旭东, 刘庆, 等. 案例讨论式联合标准化病人在口腔外科教学中的应用[J]. 卫生职业教育, 2019,37(13):81-83. [18] 杨静远, 平林超, 胡雯佳, 等. 数字化虚拟牙体外形库在口腔解剖生理学教学中的应用[J]. 浙江医学教育, 2020,19(03):1-3. [19] 刘理静, 钱红, 李小琳. 基于翻转课堂的多元互动式教学模式在内科学教学中的效果评价[J]. 医学理论与实践, 2016,29(15):2129-21 |